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这些和“听说了吗?”为伴的日子

闭门不出的日子,

相信很多人和我一样,

多了一项新工作:

每天打开手机看看新闻,

然后给家里的中老年朋友辟谣。


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倒是有一条是真的:防控正处在最吃劲的关键阶段,这个时候必须保持高度警惕,所以,还是老老实实地待在家里吧。

在家里,总会在闲下来的时候,被闲不住的小朋友缠着讲故事。

就像我。前几天,宝宝翻出了一本绘本——《听说了吗?》。我看着22个月的他,说:“你听不懂,这是哲学绘本。”但是娃斩钉截铁地说:“能!”还无比认真地点了点头。于是我翻开书,开始给他讲:


一只火烈鸟站在湖边,睡着了。

粉红色的火烈鸟,

睡得好香好香。

……



故事一开始,鹤去问候火烈鸟,却没发现火烈鸟已经睡着了,火烈鸟的不理睬让鹤小小的心灵受了伤。于是,在鹤的想象中,火烈鸟变成了“不知道自己是谁”的骄傲的怪物。后来,又飞来了鸭子、鹭、鹅、鹦鹉和麻雀,它们和鹤一样,在自己衍生出的想象中,把火烈鸟的形象传得越来越可怕。再后来,火烈鸟成了鹦鹉口中那个“大衣是鹅绒做的,帽子是鹭羽做的,项链是麻雀头骨和眼珠子做的”的大暴君。直到故事的最后,小山雀用一声温柔的“晚安”昭示了所有的真相,可是这个时候,禽鸟们已经带着心中的想象飞远了。

火烈鸟从一只“骄傲的怪物”到“可怕的大暴君”,禽鸟们描述它的样子就像综艺节目里的“传声筒”游戏,最后的说法和最初的表达大相径庭。从某个角度来看,这是适合所有年龄的人来阅读,引发我们对生活的思考,勾起心中共鸣的一本哲学小书。

对于如何给孩子讲这本绘本,

我想把我的一点体验和想法分享给你:

1


第一梯队的小宝宝


一岁半——两岁半

比如我的宝宝,他听不懂其中的哲理,那他应该怎么来用这本书呢?首先要肯定的是,宝宝很喜欢这本书,可以完整地听完一整本故事,而宅在家的这段日子,我也已经给他讲了不下十遍。几遍之后我发现,他喜欢在每一页的开头,抢着说出那句“你好”于是每次读到这里的时候,我都把这句话留给他。故事也就由我讲他听,变成了我们俩的互动讲述。如果孩子说话已经比较流畅,你还可以把每页的“听说了吗?”也留给他去说。当然还有更多的互动可以做,比如认认动物,辨辨颜色,或者学一学大怪物一口吞鹤的样子等等。


第二梯队的小朋友


两岁半——五岁

这一梯队的小朋友说话都比较流畅了,那么我们就可以把亲子共读发挥到极致,你可以把它理解为全家总动员的分角色朗读。有一个小小的建议供你参考:

第一个出场的鹤:我们的第一感觉是清高,此时可以用优雅的声音说“你好!”。而接下来,因为火烈鸟的不理睬,它的自尊心严重受挫,这时的鹤孤傲而清冷。这个角色建议留给妈妈。

第二个出场的鸭子:热情又滑稽,但在听了鹤的话后,它的眼神变得狡黠,开始看热闹般的嘲讽。这个角色可以留给爸爸。

第三个出场的鹭:闭着眼、目中无人、看似冷静的高冷的样子。这个角色留给家里比较理性的人吧。

第四个出场的鹅:从鹅开始,传言将动物们牵扯其中,它们由局外人变成了局内人,更加恐慌,也更想把这个消息传递出去。所以,鹅的音色是惶恐又夸张的。

第五个出场的鹦鹉:叽叽喳喳,语速偏快,就像生活中会说话的巧嘴鹦鹉一样。这个角色留给家里能言善辩的人吧。

第六个出场的麻雀:惊慌失措,大喊大叫,就留给家里嗓门儿最大的人吧。

第七个出场的小山雀:这本书里唯一的智者,善良而美好,当然要留给小朋友本色出演。

这本书里还藏着一个好玩又简单的叙事逻辑:这一页出场的动物,会成为下一页的传谣者。所以,趁着小朋友还不认字,每翻到一页,说完“你好!”后,都可以让他猜一猜:下面该谁出场了?

第三梯队的小朋友


五岁——七岁

这一年龄段的小朋友基本是处于幼儿园大班到小学二年级的阶段,可以试着去理解故事的内涵了。另外,作为幼小衔接和写作的准备,我们可以在讲故事之余,让孩子用这本书看图说话。比如:

看到睡着的火烈鸟,你会想到什么?玫瑰花、红酒杯、棒棒糖,还是其他事物?

看到头戴羽毛王冠的猪国王,你想怎样来介绍他?

第四梯队的庞大群体


七岁以上

对于七岁以上的小学生,乃至我们,哲思应该是读完故事的关注重点。在书里,火烈鸟只是睡着了,看书的我们都知道。但如果我们是当局者,也许事实就没那么容易看清和理解了。因为不理解,所以不知道,因为不知道,所以会害怕。小读者们一定会有更多的解读和思考。

手中的这本书,

是一个动物版的传言满天飞,

也是一个绘本版的三人成虎。

面对传言,你做了谁,又想成为谁?

面对未来,

你希望孩子像鹤、鹭、

鹦鹉、麻雀一样,

还是像小山雀一样呢?

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